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2016-08-30 15:51:59

中国技术经济研究会

第一届技术管理(MOT)学科发展与教学研讨会纪要 

 


    “中国技术经济研究会第一届技术管理(Management of Technology, MOT)学科发展与教学研讨会”于2004年4月27—28日在重庆大学经济与工商管理学院举行。本次会议由中国技术经济研究会主办,重庆大学经济与工商管理学院承办,清华大学经济管理学院技术经济与管理系、华章企业、浙江大学管理学院协办。中国技术经济研究会副理事长兼秘书长吴贵生,常务理事张宗益,理事官建成、陈劲、王宏起、蔡虹和理事兼副秘书长杨德林等出席了会议。来自清华大学、重庆大学、浙江大学等35所高校从事技术管理教学和研究工作的60余名专家学者参加了会议。本次会议的目的是为了研究在新形势下我国高等学校技术管理(MOT)学科发展和课程体系建设等问题。会议向从事MOT研究教学的院校、学者,向各管理学院的院长发出了大力发展MOT学科的倡议,这一倡议被与会者称为“重庆宣言”。

大会报告由重庆大学张宗益教授主持。吴贵生教授以“加快我国技术管理学科的发展”、龙勇教授以“重庆大学技术管理学科发展与研究生培养”、谢富纪教授以“上海交大技术管理教学改革”、银路教授以“新兴技术管理专业建设情况”、于旭教授以“吉林大学技术管理教学体系建设”、张米尔教授以“技术管理教学与科研互动的实践与思考”、陈松教授以“同济大学经济管理学院MOT研究与教学状况”为题先后作了大会报告。

会议分技术(创新)管理和创业管理两个小组,分别就学科发展、课程体系建设、教材编写、教学方法等问题进行了深入的研讨。官建成教授、陈松教授和谢富纪教授共同主持了技术(创新)管理小组研讨会。雷家骕教授、戴大双教授共同主持了创业管理小组研讨会。曾勇教授主持了两个组的大会交流和研讨。

会议在吴贵生教授主持下就技术管理学科系列课程的教材编写问题进行了专门讨论。会议请陈劲教授向与会代表做了技术管理案例教学示范。

通过研讨,会议在以下几个主要方面取得共识:

1.国际上技术管理研究和教育的发展状况。20世纪60年代技术管理学科在西方发达国家兴起,80年代快速成长,现在已经建立起一定的理论框架体系,成为管理学中发展最为迅速的学科之一。近年技术管理研究出现了新的趋势,主要的有:从关注技术活动的某些阶段到注意技术活动的全过程,从关注单项技术活动到重视多项活动的集成,从技术开发的静态管理到技术开发的动态管理等。由于技术和技术管理对于现代企业及经济发展的重要作用,技术管理教育需求的拉动作用开始显现。世界各地越来越多的高等学校开展了MOT教育活动。MOT教育规模不断扩大,教育模式越来越规范和完善,教育方法和手段也不断改进。由于技术管理的管理“对象”的特点,技术管理可以从两个角度入手进行研究和教学:一是工程角度,关注技术功能和实现途径;二是商业角度,将技术看作实现利润的手段。相应地,技术管理的课程可以由管理学院开设,也可以由工程学院开设,或者由管理学院与工程学院共同开设。一般地,由管理学院(或为主)开设的技术管理课程往往从商业角度研究和讲授技术管理。大家应当充分注意国际上技术管理学科的发展动向。

2.我国技术管理研究和教育的发展状况。在1980年代以前,我国的技术管理研究几乎是空白。20世纪80年代,我国引进了技术创新概念,开始结合中国实际开展技术(创新)管理的研究。近年我国技术管理的研究工作正努力吸取国际先进成果,不断向广度扩展,向深度推进,研究队伍也迅速扩大。尽管如此,与国际先进水平相比,我国技术管理研究工作仍存在许多不足:研究的覆盖面不够,还有一些重要领域需要开拓,如关于技术发展规律,技术活动心理学、行为科学领域几乎还是空白,关于技术活动经济学领域的研究也较薄弱;研究较为凌乱,尚未形成有中国特色的学科体系;实用性研究滞后于技术管理实践需求等。在1990年代以前,我国基本没有技术管理的独立课程。自90年代开始,以清华大学为代表的一批国内高等学校陆续开设MOT课程,所开设课程的覆盖面已经包含了国际上技术管理学科体系的主体内容,上海交通大学还专门设立了技术管理MBA。然而,我国技术管理教育的发展还存在许多发展中的问题,急待解决的有:教材建设还相当落后;结合中国实际的教学案例急待开发;技术管理研究与教学在整体上结合不十分紧密;社会上对我国发展技术管理教育的重要性认识不足,特别是相关学校和管理学院的领导对发展技术管理尚没有引起足够重视,技术管理教育发展受到相关资源的制约等。

3.我国技术创业管理研究与教学的发展情况。技术创业管理作为技术管理的一个重要分支在我国已经有10年的发展历史,目前已初具规模。我国学者在认真吸取国外先进成果的基础上,结合中国实际开展了一些研究工作。技术创业管理教育活动也逐渐开展起来,积累了不少经验,如一些学校尝试将教师、学生和企业结合起来,开展了实际或模拟的创业活动;采用团队训练方式;多种考试方式相结合,主要是咨询方法和商业计划书方法等,取得了较好的教学效果。尽管我国技术创业管理研究和教学近年取得巨大的进步,但所遇到的问题也不少,主要的有:创业管理是综合性管理,要求教师具备战略、市场、人力资源、财务、技术等等多方面常识,几乎涉及管理学科的所有方面,对教师是一个巨大的挑战,单个教师难以教好,应采取多教师共同授课的形式;案例教学是技术创业管理的有效教学方法,但目前在国内课堂使用的主要是一些国外案例,应当加强中国技术创业管理教学案例的开发编写工作;学术研究受到的资助较少;技术创业教学本质上要求有很强的工程技术背景,而目前管理学院讲战略、营销、人力资源等课程的教师尚不能将传统的学科内容与工程技术常识紧密地结合起来,而工科院系的教师往往缺乏管理学科的训练,管理与工程技术之间的“两张皮”问题较严重;学生感兴趣的往往是创业过程中的操作技巧,而教师更感兴趣的是一般性原理的揭示,学生兴趣与教师学术研究视角存在矛盾。

4.技术管理(包括技术创业管理)课程系列教材编写意见。技术管理,包括技术创业管理课程的教材建设是现在技术管理学科发展遇到的重要问题之一。会议就教材编写问题进行了专门讨论,形成了初步编写意见,并与清华大学出版社达成了出版意向。

5.为发展我国技术管理学科的几点倡议。由于技术对企业发展和经济发展巨大的、不可替代的作用,技术管理学科发展的需求正在上升。为迅速发展我国的技术管理学科,与会全体代表倡议:从事技术管理研究和教学的中国学者,要充分利用各种机会和途径努力汲取国际技术管理研究的营养,深入中国企业实际开展研究工作,并与技术管理教学紧密结合起来,力争在不远的将来创造出符合中国国情的技术管理学科体系;希翼更多的中国学者,特别是年轻学者加入到技术管理研究和教学的队伍中来,为发展这一有活力的、前景广阔的学科贡献出自己的力量;为增强各校的交流,建议已开展MOT教学科研的单位积极提供教学方案、课程大纲、教材、博士生论文摘要、研究课题先容等信息,建立网络交流平台,让已经、正在和将要开展MOT教学科研的学科点分享先行者的经验,并为改进创造机会和条件。作为创新主体的企业不仅要对企业的一般管理工作重视,更要重视对企业发展至关重要的技术(创新)管理工作;呼吁管理教育的各级主管部门、各管理学院院长充分重视我国技术管理学科发展的重要性,在学科发展所需的资源配置上给予关注。

 

 

                                          

                                                                                   中国技术经济研究会

                                                                                    2004年5月

 


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